Guida turistica di Accettura

L’attività svolta ha subito un cambiamento in itinere dovuto alla situazione d’emergenza sanitaria (covid-19) che si è manifestata nel nostro Paese a fine febbraio. L’attività prevedeva inizialmente come prodotto finale non solo la stesura di una brochure di Accettura ma anche la visita dei monumenti più importanti,da parte degli stessi alunni in veste di guide turistiche . Purtroppo con la didattica a distanza e l’emergenza sanitaria non è stato possibile effettuare la visita guidata ma realizzare solo la brochure digitale.Le scelte più efficaci sono state:l’uso delle tecnologie,il lavoro di gruppo e l’interdisciplinarità. Gli studenti hanno dimostrato interesse e si sono sentiti parte attiva del progetto riguardante il loro paese costruendo in questo modo un apprendimento significativo.Credo che per quanto riguardi le scelte più efficaci queste siano state:lo studio del patrimonio culturale accetturese,visualizzazione di immagini,realizzazione del ppt,la produzione dell’ebook realizzato dagli alunni.Tutta la classe si è impegnata in questi momenti sentendosi parte attiva del progetto. Si è riscontrato entusiasmo e coinvolgimento di tutti nell’attività proposta e, contrariamente a quanto solitamente si pensa sui “nativi digitali" ,si è potuto notare che non tutti gli alunni sapessero utilizzare il computer e produrre un ppt. L'attività di cooperative learning ha favorito l'instaurarsi di relazioni più positive tra gli studenti: gli alunni,consapevoli dell’importanza dell’apporto di ciascuno al lavoro comune(la brochure digitale),hanno sviluppato un certo spirito di squadra. Si è così creata una rete di interdipendenza positiva: ogni studente si è impegnato per migliorare il rendimento di ciascuno e anche gli alunni in difficoltà sono stati coinvolti a pieno nell’attività di gruppo. I ragazzi hanno così appreso che non c'è successo individuale senza successo collettivo.

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